EDUCAR É MUITO ESPECIAL
segunda-feira, 2 de abril de 2012
segunda-feira, 19 de março de 2012
Projeto Informática na Educação Especial
PROJETO INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
TEMA: JOGOS EDUCATIVOS E INTERATIVOS
1. IDENTIFICAÇÃO:
Professoras responsáveis: Jeane, Adalgisa e Edna.
Estabelecimento: Escola Municipal Prof.ª Anna Ferreira de Freitas – Ensino Fundamental.
Município: Palmeira – Paraná
Clientela: Alunos matriculados na Classe Especial.
Período de execução: Fevereiro a dezembro do ano de 2012.
Local: Laboratório de informática da escola.
2. OBJETIVOS:
· Proporcionar ao aluno a interação com os multimeios como recurso pedagógico.
· Desenvolver o conhecimento básico de informática, como ferramenta fundamental no contexto atual.
· Ampliar a capacidade de domínio das novas tecnologias.
· Construir novas possibilidades de aprendizagens significativas.
3. DESENVOLVIMENTO:
Ao perceber a atual necessidade de que a escola organize seus tempos e espaços com o objetivo de acampar a dinâmica do mundo atual, surge a necessidade de desenvolver-se novas possibilidades de disposição de recursos que propiciem a formação de sujeitos com habilidades e capacidades condizentes com os avanços do contexto atual.
Nesse sentido, a escola se propõe a desenvolver o projeto apresentado pelas professoras, para que seja aprimorada nos alunos a criatividade, memória, raciocínio lógico, bem como o desenvolvimento intelectual como um todo. Buscando uma aprendizagem de maior qualidade, que inclua as novas tecnologias como um fator fundamental numa educação preocupada em instrumentalizar e despertar novos talentos.
O aluno deverá se familiarizar com o uso do microcomputador, utilizando-se de jogos educacionais e outras ferramentas como recurso pedagógico, com o propósito de estimular novas formas de pensar, na construção do conhecimento.
4.RECURSOS:
Serão utilizados os recursos materiais disponibilizados pela Escola, tais como:
. 15 computadores (disponíveis no Laboratório de Informática)
. Computador para o professor com impressora
. Software de jogos educacionais
. CDs e DVDs
quarta-feira, 30 de novembro de 2011
Hoje ouvimos muitas vezes os professores reclamarem do desinteresse dos alunos pela leitura. Existem vários fatores que contribuem para esse fato, por exemplo, muitos não tem livros e revistas em casa, outros preferem tv e rádio, isso sem contar com outras atividades tão freqüentes hoje em dia como sair para jogar futebol com os amigos ou jogar videogame. Trabalhando com literatura infantil e com atividades diversificadas em sala de aula os alunos desenvolvem e despertam o gosto pela leitura.
terça-feira, 8 de novembro de 2011
ÚLTIMOS ACONTECIMENTOS
Aconteceu na última sexta-feira, dia 04/11/2.011, em Palmeira a 6ª conferência da criança e do adolescente.
segunda-feira, 7 de novembro de 2011
Projeto Literatura
PROJETO DO CHAPEUZINHO VERMELHO
JUSTIFICATIVA
O trabalho com contos clássicos torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.
O trabalho com contos clássicos torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.
Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.
Além de despertar a imaginação e auxiliar em todos os conteúdos desenvolvidos no bimestre, os valores são de suma importância para desenvolver alunos críticos.
OBJETIVOS:
• Recuperar as histórias da primeira infância;
OBJETIVOS:
• Recuperar as histórias da primeira infância;
- Envolver a História com todos os conteúdos do bimestre.
• Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa;
• Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
• Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
• Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;
• Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios,);
• Explorar a linguagem oral e escrita.
MATERIAL
Fita de vídeo: Chapeuzinho Vermelho;
Televisão e vídeo;
CD da história Chapeuzinho Vermelho - Clássicos Inesquecíveis;
• Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos da narrativa;
• Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores e alunos e facilitar uma melhor integração no ambiente escolar;
• Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados no vídeo, interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade da argumentação;
• Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas, anúncios,);
• Explorar a linguagem oral e escrita.
MATERIAL
Fita de vídeo: Chapeuzinho Vermelho;
Televisão e vídeo;
CD da história Chapeuzinho Vermelho - Clássicos Inesquecíveis;
DVD da história normal e modificada
CD-ROM
Computadores
Rádio entre outros meios de comunicação.
Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).
DESENVOLVIMENTO
Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).
DESENVOLVIMENTO
Ouvir a história da Chapeuzinho vermelho,
Interpretação oral, alunos contam a história, identificam os personagens, o tempo, o espaço que acontece a história (Onde? Quando?);
Pintura, recorte da sequência da história em papel.
Produção de texto com as imagens,
Contar diferentes obras de diversos autores fazendo a comparação (Chapeuzinho Amarelo, Chapeuzinho azul, Chapeuzinho vermelho de raiva, Chapeuzinho moderno etc)
Dramatização;
Dramatização;
Entrosamento da história com os demais conteúdos:
Situações problemas / medidas de tempo / medidas de comprimento/ medidas de massa
Gramáticas de acordo com o bimestre.
Atividades orais e/ou escritas tais como:
• Escrita de palavras com letras móveis
• Caça-personagens
• Cruzadinha
• Receita
• Reescrita coletiva do texto
Atividades orais e/ou escritas tais como:
• Escrita de palavras com letras móveis
• Caça-personagens
• Cruzadinha
• Receita
• Reescrita coletiva do texto
Escrita da história em forma de diálogo;
• Você já desobedeceu a sua mãe alguma vez? Se você nunca desobedeceu, conte alguma história de alguém que já tenha desobedecido.
• Escreva um bilhete para a mãe de Chapeuzinho avisando que a vovó não estava muito bem saúde. (DIRIGIDA)
TEMAS TRANSVERSAIS
• Ética:
Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade.
Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.
• Pluralidade Cultural:
Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas;
Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos.
Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.
HISTÓRIA – GEOGRAFIA – CIÊNCIAS
ATIVIDADES: (DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).
TEMA: FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS, ALIMENTOS, ZONA RURAL E URBANA,...
• Você já desobedeceu a sua mãe alguma vez? Se você nunca desobedeceu, conte alguma história de alguém que já tenha desobedecido.
• Escreva um bilhete para a mãe de Chapeuzinho avisando que a vovó não estava muito bem saúde. (DIRIGIDA)
TEMAS TRANSVERSAIS
• Ética:
Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, organização, solidariedade.
Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.
• Pluralidade Cultural:
Educação – Diferentes formas de transmissão de conhecimento: práticas educativas e educadores nas diferentes culturas;
Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos.
Literatura e tradição: línguas, dialetos, variantes e variação lingüística.
HISTÓRIA – GEOGRAFIA – CIÊNCIAS
ATIVIDADES: (DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).
TEMA: FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS, ALIMENTOS, ZONA RURAL E URBANA,...
Meio Ambiente / Sol- fonte de energia / e outros de acordo com cada série.
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